14 февраля 2018 г. на пленарной части с приветственным словом к участникам форума обратилась Татьяна Борисовна Игонина, кандидат пед. наук, доцент, проректор по научно-методической работе КРИПКиПРО, и пожелала все продуктивной работы.

В ходе пленарной части форума под руководством Инги Геннадьевны Вертилецкой, канд. пед. наук, доцента, заведующей кафедрой ГиХЭД КРИПКиПРО были подняты актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в условиях развития информационного общества и стандартизации образования. Было отмечено, что особое место в процессе обучения и воспитания занимает история. Как наука она универсальна, поскольку объектом ее изучения является всё многообразие событий, явлений, фактов, закономерностей, тенденций, имевших место в жизни человечества. История формирует личность школьника, готовит его жить в меняющимся мире с учетом предшествующего опыта, воспитывает патриота своего Отечества и гражданина.

Марина Петровна Гераськина, начальник управления общего образования Департамента образования и науки Кемеровской области раскрыла условия, созданные в регионе для организации качественной работы по развитию личности учащихся образовательных организаций общего образования Кемеровской области и решению задач преподавания истории и обществознания. Обратила особое внимание на возможности областных конкурсов и научно-практических конференций, а также на 75-летний юбилей, который в этом году наша область отметила, что ещё раз актуализирует вопросы, связанные с введением в школьную программу краеведения Кузбасса, поскольку краеведение является одним из базовых положений Историко-Культурного стандарта. Утверждение Историко-Культурного стандарта, а также переход на Федеральные государственные образовательные стандарты основного и среднего общего образования требует от учителя обновления как в содержании, так и в методике преподавания. Особо важно сегодня учитывать в своей работе изменения в методике формирования новых образовательных результатов и в оценивании достижений основной образовательной программы как на уровне обучающихся, так и на уровне педагогов и самих организаций.

Выступление Горбатова Алексея Владимировича, д-ра ист. наук, профессора, КемГУ, г. Кемерово, очень заинтересовало участников форума, поскольку проблема диалога культур актуализирована остротой межнациональных конфликтов и сложностью задач формирования толерантной личности, способной к пониманию «цивилизованного сосуществования» культур, искусств и взаимодействия различных народов, где особое место занимает диалог Востока и Запада. Поэтому культурологический анализ взаимодействия Запада и Востока и диалога культур – это наиболее благоприятная основа для развития межэтнических, межнациональных отношений, необходимая для разрешения противоречий и конфликтных ситуаций современного мира.

Блинов Алексей Владимирович, канд. ист. наук, доцент, КемГУ, г. Кемерово, раскрыл в своем выступлении личностный фактор в поворотных сюжетах российской истории, а Иванов Олег Владимирович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры методики обучения истории и обществознанию ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», заместитель декана факультета истории и социальных наук, г. г. Санкт-Петербург , обозначил тенденции развития и проблемы современного школьного исторического образования, особое внимание уделив проблемам повышения квалификации учителей истории и обществознания. Он отметил, что научить педагога применять технологии деятельностного типа можно только в деятельностном формате повышения квалификации.

О системно-деятельностном и практико-ориентированном обучении истории говорила Барыкина Инна Евгеньевна, д-р ист. наук, доцент Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург, в своем выступлении «Смысл и задачи исторического образования: знать или уметь?».

Выступление Чернышевой Ольги Александровны,учителя истории и обществознания, руководителя авторского коллектива по обществознанию издательства «Легион», г. Ростов-на-Дону, было посвящено актуальной проблеме подготовки учащихся к Всероссийской проверочной работе как форме контроля и оценки сформированности предметных и метапредметных результатов школьников.

Роль музея в решении задач историко-культурного стандарта, а также возможности музея «Археология, этнография и экология Сибири» КемГУ как научно-образовательной площадки в Кемеровской области раскрыла Белоусова Наталья Александровна, канд. культурологии, зав. музеем археологии, этнографии и экологии Южной Сибири, КемГУ, г. Кемерово.

Завершила пленарную часть форума Цибизова Елена Борисовна, канд. пед. наук, методист научно-методического отдела МАОУ ДПО ИПК, г. Новокузнецк, которая раскрыла возможности краеведческого курса «Мой город – Новокузнецк» в многоуровневом представлении отечественной истории. Елена Борисовна презентовала учебное издание «Мой город-Новокузнецк» - краеведческое пособие для школьников, которое содержит информацию о развитии Новокузнецка от XVII века до начала XXI века. Автор подарила институту это издание, поэтому желающие могут с ним подробно познакомиться в библиотеке КРИПКиПРО.

В научно-практической части форума активность участников сосредоточилась вокруг трех дискуссионных площадок. В ходе Первой дискуссионной площадки «Историко-культурный стандарт: опыт и проблемы реализации» были заслушаны следующие выступления:

1. Формирование ценностных отношений у школьников на уроках истории - Иванов Олег Владимирович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры методики обучения истории и обществознанию ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», заместитель декана факультета истории и социальных наук, г. Санкт-Петербург
2. Дисциплинарная онтология отечественного краеведения (региональный компонент) - Киселев Александр Владимирович, канд. ист. наук, Заслуженный учитель РФ, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ № 25», Прокопьевский ГО.
3. Проблемы перехода на историко-культурный стандарт в 6-10 классах - Некрасова Наталья Анатольевна, учитель истории и обществознания МБОУ «Лицей № 89» г. Кемерово
4. Методическое и дидактическое сопровождение преподавания «Истории» - Чусовитина Светлана Ивановна, МАОУ «Гимназия гор. Юрги», Юргинский ГО
5. Дидактическая игра как метод усвоения исторических знаний в условиях перехода на историко-культурный стандарт - Ларина Евгения Валерьевна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ № 52» г. Кемерово
6. Мотивация учебной деятельности на уроках истории - Борисова Ирина Вячеславовна, канд. ист. наук, учитель истории, МБНОУ «Гимназия №18», Ленинск-Кузнецкий ГО.

В рамках этой дискуссионной площадки состоялось открытое заседание Кемеровского регионального отделения «Ассоциации учителей истории и обществознания», проведенного под председательством Татьяны Анатольевны Сычевой, кандидата исторических наук, доцента кафедры ГиХЭД КРИПКиПРО при участии Вертилецкой Инги Геннадьевны, канд. пед. наук, доцента, председателя Кемеровского регионального отделения ООО "Ассоциация учителей литературы и русского языка", заведующей кафедрой ГиХЭД КРИПКиПРО.

В ходе работы заседания было принято решение:

1. Усилить деятельностный подход в преподавании истории региона и реализации регионального компонента, в аспекте требований историко-культурного стандарта (ИКС).
2. При планировании областных мероприятий на следующий учебный год обратить большое внимание вопросам преподавания региональной истории, в том числе роли личности, развитию культуры, важнейшим событиям, в истории региона, в условиях реализации ИКС.
3. Обобщить педагогический опыт в регионе по использованию различных приемов организации работы с историческими документами, с источниками как по истории России, так и по истории Кемеровской области.
4. Организовать конкурс электронных образовательных ресурсов по реализации регионального компонента в преподавании истории (включая дидактический материл: УМК, карты, схемы, сборники документов, словари, видеоряд и персоналии).

В рамках Второй дискуссионной площадки «Мифы и факты в отечественной историографии: проблемы их соотнесения на уроках истории» были заслушаны следующие выступления:

1. Многоаспектный характер истории в фундаментальной науке и школьной практике - Барыкина Инна Евгеньевна, д-р ист. наук, доцент Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург.
2. Сочетание мифического и фактологического в курсе отечественной истории 6-9 классов - Раенко Татьяна Викторовна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ № 21», член регионального отделения Ассоциации учителей истории и обществознания Кемеровской области, г. Кемерово
3. Приемы верификации исторических фактов при написании исторического сочинения в ходе подготовки к ГИА - Игнатенко Мария Евгеньевна, учитель истории и обществознания, МБОУ «Шарапская СОШ», Прокопьевский МР
4. Проблема истины в историческом знании на уроках истории в 6-9 классах (из опыта работы) - Ма Динь Дарья Олеговна, учитель истории и обществознания МАОУ «СОШ № 93», г. Кемерово
5. Российские политическое мифы как мифологизация прошлого - Конашков Руслан Владимирович, директор, учитель истории, МБОУ «Зеленогорская СОШ», Крапивинский МР
6. Рассмотрение дискуссионных проблем в исторической науке в процессе подготовки старшеклассников к сдаче ЕГЭ - Позднякова Татьяна Владимировна, учитель истории, МАНОУ «Лицей № 4», Ленинск-Кузнецкий ГО.

Промежуточными выводами проведенных дискуссий явились положения:

1. Наличия мифологического сознания в процессе познания и преподавания истории.
2. Отстраненность исторической истины от восприятия исторических фактов на уроках истории в условиях информационного общества и развития «клипового мышления» у обучающихся.
3. Необходимость системного подхода в подготовке учащихся к ГИА.

Третья дискуссионная площадка «Музей как базовая площадка школьного исторического образования» работала на базе Музея археологии, этнографии и экологии КемГУ. В рамках этой площадки были заслушаны выступления по темам:

1. Стендовая выставка «Вклад ученых КемГУ – опорного вуза Кемеровской области, в исторические исследования Кузбасса» (к 75-летию Кемеровской области) - Белоусова Наталья Александровна, канд. культурологии, зав. музеем археологии, этнографии и экологии Южной Сибири, КемГУ, г. Кемерово
2. Краеведение на уроках истории в профильных классах с использованием материалов школьного музея - Тамилина Мария Ивановна, учитель истории и обществознания, Соловьева Ольга Вениаминовна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ № 30», Беловский ГО
3. Музей как средство развития личностных УУД - Урахова Наталья Романовна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ № 1», Юргинский ГО
4. Мини-музей «Русская изба. Культура и быт сибирских казаков» - Сосков Петр Сергеевич, директор, МБОУ «Карагайлинская СОШ», Прокопьевский МР
5. Толстовская коммуна «Жизнь и труд» в Тальжино: краеведческие аспекты - Юртаева Ирина Алексеевна, канд. филолог. наук, доцент, КРИПКиПРО, г. Кемерово
6. Школьный музей как средство формирования патриотизма у учащихся - Шакина Мунира Рафкатовна, учитель истории и обществознания, МАНОУ «Лицей № 4», Ленинск-Кузнецкий ГО
7. Виртуальный музей из истории советского прошлого как средство раскрытия образовательного пространства школьников - Молокова Екатерина Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ № 19, Междуреченский ГО, Злыгостева Ирина Владимировна, ведущий библиотекарь, МБОУ СОШ № 19, Междуреченский ГО.

По итогам работы секции были сделаны выводы о том, что в условиях реализации ФГОС ОО школьный музей является важнейшим компонентном исторического образования и базы для внеурочной деятельности по предмету «История». Необходимость создания и функционирования школьного музея при каждой образовательной организации является значимым аспектом при формировании УУД обучающихся на внеурочной деятельности, а также при формировании у них патриотического сознания.

15 февраля 2018 г. в рамках второго дня работы форума прошли четыре авторских семинара от ведущих российских издательств:

1. Реализация современных подходов на уроках истории - Барыкина Инна Евгеньевна, д-р ист. наук, доцент Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург, член авторского коллектива корпорации «Российский учебник». В работе семинара приняло участие 35 человек.
2. Образовательная динамика современного школьника и методические проблемы процесса обучения истории - Иванов Олег Владимирович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры методики обучения истории и обществознанию ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», заместитель декана факультета истории и социальных наук, г. Санкт-Петербург, член авторского коллектива издательства «Просвещение». В работе семинара приняло участие 33 человека.
3. Создание условий для формирования личностных и метапредметных результатов при изучении обществознания в основной и старшей школе - Чернышева Ольга Александровна, учитель истории и обществознания, руководитель авторского коллектива по обществознанию издательства «Легион», г. Ростов-на-Дону. В работе семинара приняло участие 20 человек.
4. Современные аспекты исторического образования в средней школе в соответствии с переходом на ФГОС и Концепции предметного преподавания - Бравина Марина Алексеевна, заведующая кафедрой гуманитарного и поликультурного образования Ульяновского ГПУ имени И.Н. Ульянова, кандидат исторических наук, г. Ульяновск член авторского коллектива издательства «Русское слово». В работе семинара приняло участие 25 человек.

На семинарах были рассмотрены ключевые принципы преподавания истории и обществознания в школе: во-первых, принцип объективности. Учитель истории должен таким образом преподавать факты и события, чтобы обучающиеся воспринимали исторические знание в «очищенном» от любой пристрастной или идеологической оценки. У каждого есть собственное мнение о содержании и причинах тех или иных процессов в истории. Но мастерство учителя в том и состоит, чтобы, предоставить ученику самому сделать выводы и составить собственный взгляд на историю. Об этом говорится и в Историко-Культурном стандарте: «Выработка сознательного оценочного отношения к историческим деятелям, процессам и явлениям – важнейшая задача преподавания истории в школе».

Во-вторых, важен принцип научности. В условиях перехода на линейную систему необходим регулярный сравнительный анализ фактов и процессов из курсов «История России» и «Всеобщая история». Переход на линейную систему - сложный процесс, требующий от педагогов мобилизации их педагогических компетенций.

И наконец, в-третьих, принцип единства обучения и воспитания. В сложных условиях мировой глобализации важным является бережное отношение к национальным ценностям. Патриотическое воспитание на уроках истории является хорошей и надежной защитой от попыток фальсификации российской истории.

Наша общая задача – вырастить из наших детей высоконравственных, духовно богатых людей, настоящих патриотов, знающих историю своей страны и почитающих героев национальной истории России.

В целом, работу на форму можно охарактеризовать как уникальный творческий процесс обмена историческими знаниями и методами преподавания истории в школе, которую необходимо продолжить в следующим году.

Спасибо всем участникам форума!

Барыкина Инна Евгеньевна
Чернышевой Ольги Александровны
Белоусова Наталья Александровна
Чусовитина Светлана Ивановна
Ларина Евгения Валерьевна

И. Г. Вертилецкая, канд. пед. наук, доцент, заведующая кафедрой ГиХЭД КРИПКиПРО

Г.С. Усков, методист по истории кафедры ГиХЭД КРИПКиПРО, канд. ист. наук